دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب A fair test? : assessment, achievement, and equity
دانلود کتاب یک آزمون منصفانه؟ : ارزیابی، موفقیت، و برابری
مشخصات کتاب
A fair test? : assessment, achievement, and equity
ویرایش: [1 ed.] نویسندگان: Caroline V. Gipps, Patricia Murphy سری: Assessing assessment ISBN (شابک) : 9780335156733, 0335156746 ناشر: Open University Press سال نشر: 1994 تعداد صفحات: 310 [324] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 10 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 33,000
در صورت تبدیل فایل کتاب A fair test? : assessment, achievement, and equity به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب یک آزمون منصفانه؟ : ارزیابی، موفقیت، و برابری نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب یک آزمون منصفانه؟ : ارزیابی، موفقیت، و برابری
ارزیابی تا کجا عادلانه است؟ در این ارزیابی از تحقیقات طیف وسیعی از کشورها، نویسندگان شواهدی را برای تفاوت در عملکرد در بین گروه‌های جنسیتی و قومی در اشکال مختلف ارزیابی بررسی می‌کنند. آنها دلایل ارائه شده برای این تفاوت های مشاهده شده را بررسی می کنند و مسائل مربوط به آن را روشن می کنند. نگرانی نویسندگان این است که عملکرد ارزیابی و تفسیر نتایج فقط برای همه گروه ها باشد. این یک زمینه پیچیده است که در آن دسترسی به مدرسه، برنامه درسی ارائه شده، انگیزه و احترام دانش‌آموز، کلیشه‌های معلم و انتظارات همگی با شیوه ارزشیابی در تعامل هستند. این بررسی اجمالی تحلیلی و جامع، خواندن ضروری در زمینه ای است که برای مربیان بسیار مهم است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
How far is assessment fair? In this evaluation of research from a wide range of countries the authors examine the evidence for differences in performance among gender and ethnic groups on various forms of assessment. They explore the reasons put forward for these observed differences and clarify the issues involved. The authors' concern is that assessment practice and interpretation of results are just for all groups. This is a complex field in which access to schooling, the curriculum offered, pupil motivation and esteem, teacher stereotype and expectation all interact with the mode of assessment. This analytical and comprehensive overview is essential reading in a field crucial to educators.
