A Discipline-Based Teaching and Learning Center: A Model for Professional Development

این کتاب طراحی و اجرای یک مدل توسعه حرفه ای خاص رشته را شرح می دهد: مرکز آموزش و یادگیری انضباطی (TLC). TLC از یک تعهد قوی به بهبود آموزش علوم در مقطع کارشناسی از طریق حمایت از مربیان خط مقدم که نقش اساسی در این ماموریت دارند متولد شد. رویکرد جامع TLC شامل مشاوره، سمینارها و کارگاه‌های آموزشی، فعالیت‌های فرهنگ‌پذیری برای اعضای جدید هیئت علمی، و آموزش دوره‌های مقدماتی و همچنین یک برنامه گواهی برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی است. در دانشگاه مریلند، TLC به اعضای هیأت علمی زیست شناسی و شیمی، همکاران فوق دکترا و دانشجویان فارغ التحصیل خدمت می کند. این مرکز عمیقاً با فرهنگ دپارتمان ادغام شده است و تأکید آن بر دانش محتوای آموزشی، فعالیت های آن را به جامعه ای که در آن خدمت می کند بسیار مرتبط می سازد. این کتاب ده سال کار فشرده بر روی طراحی و اجرای مدل را منعکس می کند. این کتاب که با نیازسنجی شروع می‌شود و با ارزیابی مداوم ادامه می‌یابد، اطلاعات زیادی در مورد نحوه طراحی و اجرای توسعه حرفه‌ای مؤثر ارائه می‌دهد. علاوه بر این، تئوری زیربنای هر یک از اجزای برنامه را مورد بحث قرار می دهد و راهنمای پیاده سازی برای اتخاذ یا تطبیق مدل TLC و فعالیت های تشکیل دهنده آن در سایر مؤسسات ارائه می دهد.

در این کتاب، نویسندگان چگونگی ایجاد مرکز آموزشی و یادگیری بسیار موفق مبتنی بر رشته در دانشگاه مریلند را شرح می‌دهند. خواندن این مطلب برای هر کسی که علاقه مند به بهبود آموزش عالی است، ضروری است.

چارلز هندرسون، مدیر مشترک، مرکز تحقیقات تغییر آموزشی در آموزش عالی، دانشگاه میشیگان غربی

این کتاب منبع بسیار مورد نیازی را برای کمک به رهبران دانشگاه و متخصصان توسعه دانشکده در ایجاد برنامه‌های قوی که نیازهای دانشکده علوم را برآورده می‌کند، فراهم می‌کند.

سوزان. الرود، دین، کالج علوم و ریاضیات، ایالت فرسنو

نویسندگان نقشه راه و راهنمایی برای توسعه حرفه ای آموزش عالی در علوم طبیعی برای مربیان در تمام سطوح ارائه می دهند. . در حالی که نمونه‌ها از علوم هستند، رویکردها به راحتی با همه رشته‌ها سازگار هستند.

اسپنسر A. بنسون، مدیر مرکز آموزش و تقویت یادگیری، دانشگاه ماکائو

This book describes the design and implementation of a discipline-specific model of professional development: the disciplinary Teaching and Learning Center (TLC). TLC was born from a strong commitment to improving undergraduate science education through supporting the front-line educators who play an essential role in this mission. The TLC’s comprehensive approach encompasses consultation, seminars and workshops, acculturation activities for new faculty members, and teaching preparatory courses as well as a certificate program for graduate students. At the University of Maryland, TLC serves biology and chemistry faculty members, postdoctoral associates, and graduate students. The Center is deeply integrated into the departmental culture, and its emphasis on pedagogical content knowledge makes its activities highly relevant to the community that it serves. The book reflects ten years of intensive work on the design and implementation of the model. Beginning with a needs assessment and continuing with ongoing evaluation, the book presents a wealth of information about how to design and implement effective professional development. In addition, it discusses the theory underlying each of the program components and provides an implementation guide for adopting or adapting the TLC model and its constituent activities at other institutions.

In this book, the authors describe how they created the highly successful discipline-based Teaching and Learning Center at the University of Maryland. This is a must read for anyone interested in improving higher education.

Charles Henderson, Co-Director, Center for Research on Instructional Change in Postsecondary Education, Western Michigan University

This book will provide a much-needed resource for helping campus leaders and faculty development professionals create robust programs that meet the needs of science faculty.

Susan Elrod, Dean, College of Science and Mathematics, Fresno State

The authors provide a road map and guidance for higher education professional development in the natural science for educators at all levels. While the examples are from the sciences, the approaches are readily adaptable to all disciplines.

Spencer A. Benson, Director of the Centre for Teaching and Learning Enhancement, University of Macau