A Curriculum of Fear: Homeland Security in U.S. Public Schools

به دبیرستان میلتون خوش آمدید، جایی که ترس بهترین ابزار معلم است و هر دانش آموزی یک سرباز در جنگ علیه تروریسم است. میلتون، مدرسه‌ای دولتی که در خارج از پایتخت کشور با مشکل مواجه بود، دقیقاً در مرکز دو گرایش قرار داشت: ترس فزاینده از تروریسم در حال ظهور و افزایش فشار برای اداره مدارس به‌عنوان مکان‌های آموزشی شغلی. در پاسخ، مدرسه یک برنامه تخصصی امنیت داخلی ایجاد کرد.

برنامه درسی ترس ما را به میلتون می برد تا نگاهی روزانه به نحوه عملکرد چنین برنامه ای، معنی آن برای دانش آموزان و کارکنان و آنچه در مورد آن می گوید داشته باشیم. نظامی کردن مدارس دولتی ایالات متحده و به طور گسترده تر، وضعیت آموزش عمومی در این کشور. نیکول نگوین ما را از طریق برنامه درسی کلاس های با موضوع امنیت ملی، دروس انتخابی و دوره های کارآموزی که از طریق مشارکت عمومی-خصوصی با پیمانکاران اصلی دفاعی مانند Northrop Grumman و آژانس های فدرال مانند NSA طراحی شده است، راهنمایی می کند. او ما را به دانش‌آموزانی معرفی می‌کند که در حال تبدیل شدن به سپاهی از «کارگران متنوع» برای صنعت امنیت ملی هستند و یاد می‌گیرند که شهروندان «هوشیار» باشند. و او واقعیت های روزمره برنامه ای را به ما نشان می دهد که هدف آن بهبود مدرسه، احیای جامعه و از بین بردن شکاف پیشرفت است.

با اشاره به کار انتقادی در مورد نظامی‌سازی مدارس، اصلاحات نئولیبرالی مدرسه، تأثیر جنگ جهانی بر ترور بر زندگی روزمره، و کاربردهای سیاسی ترس، برنامه درسی ترس زمینه هایی را که باعث ایجاد برنامه امنیت داخلی میلتون و محبوبیت آن شد را ترسیم می کند. در نهایت، این کتاب به عنوان اولین قوم نگاری چنین برنامه ای، برخورد نزدیک نگران کننده ای را با عادی جدید تحمیل شده توسط جنگ جهانی علیه ترور ارائه می دهد - مدرسه ای که در محاصره قرار گرفته و فعالانه برای خود محاصره آماده می شود.

Welcome to Milton High School, where fear is a teacher’s best tool and every student is a soldier in the war on terror. A struggling public school outside the nation’s capital, Milton sat squarely at the center of two trends: growing fear of resurgent terrorism and mounting pressure to run schools as job training sites. In response, the school established a specialized Homeland Security program. 

A Curriculum of Fear takes us into Milton for a day-to-day look at how such a program works, what it means to students and staff, and what it says about the militarization of U.S. public schools and, more broadly, the state of public education in this country. Nicole Nguyen guides us through a curriculum of national security–themed classes, electives, and internships designed through public-private partnerships with major defense contractors like Northrop Grumman and federal agencies like the NSA. She introduces us to students in the process of becoming a corps of “diverse workers” for the national security industry, learning to be “vigilant” citizens; and she shows us the everyday realities of a program intended to improve the school, revitalize the community, and eliminate the achievement gap. 

With reference to critical work on school militarization, neoliberal school reform, the impact of the global war on terror on everyday life, and the political uses of fear, A Curriculum of Fear maps the contexts that gave rise to Milton’s Homeland Security program and its popularity. Ultimately, as the first ethnography of such a program, the book provides a disturbing close encounter with the new normal imposed by the global war on terror—a school at once under siege and actively preparing for the siege itself.