دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب A Cultural History of Reforming Math for All: The Paradox of Making In/equality
دانلود کتاب یک تاریخ فرهنگی ریاضی اصلاح ریاضی برای همه: پارادوکس ساختن / برابری
مشخصات کتاب
A Cultural History of Reforming Math for All: The Paradox of Making In/equality
ویرایش: 1
نویسندگان: Jennifer D. Diaz
سری: Routledge Cultural Studies in Knowledge, Curriculum, and Education
ISBN (شابک) : 1138638404, 9781138638402
ناشر: Routledge
سال نشر: 2017
تعداد صفحات: 134
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 518 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 30,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب یک تاریخ فرهنگی ریاضی اصلاح ریاضی برای همه: پارادوکس ساختن / برابری: تاریخ، ریاضیات، علوم و ریاضی، مطالعه و تدریس، ریاضیات، علوم و ریاضیات، ریاضیات، روش‌های آموزشی، مدارس و تدریس، آموزش و تدریس، برنامه‌های درسی، برنامه درسی و طرح‌های درسی، مدارس و تدریس و آموزش، آموزش و پرورش، آموزش و پرورش آموزش، کتاب‌های درسی جدید، مستعمل و اجاره، بوتیک تخصصی، آموزش ابتدایی، آموزش، کتاب‌های درسی جدید، مستعمل و اجاره‌ای، بوتیک تخصصی، ریاضیات، جبر و مثلثات، حساب دیفرانسیل و انتگرال، هندسه، آمار، علوم و متون، متون مورد استفاده و جدید،
در صورت تبدیل فایل کتاب A Cultural History of Reforming Math for All: The Paradox of Making In/equality به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب یک تاریخ فرهنگی ریاضی اصلاح ریاضی برای همه: پارادوکس ساختن / برابری نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب یک تاریخ فرهنگی ریاضی اصلاح ریاضی برای همه: پارادوکس ساختن / برابری
در حالی که بسیاری می پذیرند که ریاضیات یک موضوع جهانی و بی تفاوت از نظر فرهنگی در مدرسه است، این کتاب نشان می دهد که این چیزی جز حقیقت است. دیاز با ایجاد درک آگاهانه تاریخی از اصلاح مدرسه، این موضوع را مطرح می‌کند که زبان ریاضیات، و نمادهایی که از طریق آنها ارتباط برقرار می‌شود، صرفاً مربوط به بی‌تفاوتی فرهنگی ادعایی تفکر ریاضی نیست. در عوض، آموزش ریاضی به درک تاریخی، فرهنگی، سیاسی و اجتماعی از برابری مربوط می شود که به این ترتیب کودک چه کسی است و باید باشد. دیاز با تمرکز بر ریاضیات ابتدایی برای همه اصلاحات آموزشی در آمریکا از اواسط قرن بیستم، روشی جایگزین برای تفکر در مورد موضوع ارائه می دهد که ساخت تاریخی مفاهیم معاصر نابرابری و تفاوت را به رسمیت می شناسد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
While many accept that math is a universal, culturally indifferent subject in school, this book demonstrates that this is anything but true. Building off of a historically conscious understanding of school reform, Diaz makes the case that the language of mathematics, and the symbols through which it is communicated, is not merely about the alleged cultural indifference of mathematical thinking; rather, mathematical teaching relates to historical, cultural, political, and social understandings of equality that order who the child is and should be. Focusing on elementary math for all education reforms in America since the mid-twentieth century, Diaz offers an alternative way of thinking about the subject that recognizes the historical making of contemporary notions of inequality and difference.
