Тестові завдання з англійської мови

دسته بندی: خارجی: انگلیسی
ویرایش:  
نویسندگان: Маматова Н.В.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 0 
زبان: English-Ukrainian 
فرمت فایل : DOC (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 203 کیلوبایت 

قیمت کتاب (تومان) : 38,000

خارکف: KhNAMG، 2006. – 47 p. برای دانشجویان 1-2 دوره در تخصص های 6.070800 \"اکولوژی و حفاظت از محیط زیست\"، 6.092600 \"تامین و زهکشی آب\"، 6.092100 \"تامین گاز حرارتی و تهویه\"). اینها آزمون‌ها برای تغییر نگرش معلمان و دانش‌آموزان نسبت به فعالیت‌های کلاسی هستند.
معلمی که این تست‌ها را وارد مطالعه می‌کند، دانش‌آموزان را از تمرین زبان محروم نمی‌کند، بلکه در عوض، زمینه غنی‌تری را برای چنین تمرینی فراهم می‌کند. این دوره از 10 تست تمرینی تشکیل شده است. هر آزمون تمرینی شامل موارد زیر است:
* آزمون گرامر و واژگان انگلیسی مدرن
* Reading به دنبال تعدادی سؤال. وقتی معلمان از متون برای خواندن استفاده کنید، آنها اغلب بیش از حد نگران آنچه نوشته شده است به قیمت چگونگی نوشته شده اند. خواندن به هر زبانی یک فرآیند عاطفی و همچنین شناختی است. نقش معلم اصلاح کننده یا داور نیست، بلکه نقش توانمندسازی است. معلم با زبان، خطاها کمک می کند، اما نباید تصورات دانش آموز را با برداشت های خود جایگزین کند.

Харків: ХНАМГ, 2006. – 47 с. Для студентів 1-2 курсів за спеціальностями 6.070800 «Екологія та охорона навколишнього середовища», 6.092600 «Водопостачання та водовідведення», 6.092100 «Теплогазопостачання та вентиляція»). These tests are to change the attitudes of both teachers and students to classroom activities.
The teacher who brings these tests into the study is not depriving the students of language practice, but is, instead, providing a richer context for such practice. The course consists of 10 Practice Tests. Each Practice Test contains the following:
* The test in modern English Grammar and the vocabulary
* Reading followed by a number of questions. When teachers use texts for reading, they are often too concerned with what was written at the expense of how. Reading in any language is an affective as well as a cognitive process. The teacher’s role is not that of corrector or judge, but rather that of enabler. The teacher assists with language, error, but should not replace the student’s perceptions with his or her own.