Навчальні завдання з курсу практики усного і писемного мовлення. Тема Світ навколо нас

دسته بندی: خارجی: انگلیسی
ویرایش:  
نویسندگان: Корольова О.Ю.,  Нікітюк І.В.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 0 
زبان: English-Ukrainian 
فرمت فایل : DOC (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 33,000

Методичні рекомендації для студентів.
ج.: وید. Центр Гдпім, 2002, 62 تاریخ. پیشگفتار
این کتاب یک دوره برای دانشجویان سال سوم زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی است. هدف دانشجوی سال سوم این است که بتواند زبان را به سادگی و به طور موثر درک کند و از آن استفاده کند. دانش‌آموزان باید بدانند که زبان انگلیسی آنها را قادر می‌سازد تا نیازها، ایده‌ها و نظرات خود را به اشتراک بگذارند.
برای اینکه بتوانند در دنیای واقعی به طور مؤثر عمل کنند، دانش‌آموزان به فرصت‌های زیادی برای تمرین زبان در موقعیت‌ها نیاز دارند که آنها را تشویق می‌کند. نیازهای زندگی خود را در میان بگذارند. انگیزه از دانستن این موضوع ناشی می شود که فعالیت های زبانی در کلاس درس همیشه معنادار هستند و با هدف ارتباطات واقعی زندگی می کنند.
برای اینکه انگیزه پایدار بماند، دانش آموزان باید به طور مداوم از طریق متون، فعالیت ها و وظایف، هم از نظر فکری و هم از نظر زبانی به چالش کشیده شوند. دانش‌آموزان به راحتی تمرکز خود را از دست می‌دهند، اگر به آنها اجازه داده شود که منفعل باشند، یا اگر متن‌ها یا فعالیت‌ها خیلی آسان باشند. موضوع و کار زبانی باید ذهن دانش‌آموزان را درگیر کند و آنها را برای تفکر به چالش بکشد.
درک زبان گفتاری منبع اصلی مشکل برای بسیاری از دانش‌آموزان است. تمرین گوش دادن، که قرار گرفتن در معرض زبان مادری را فراهم می کند، یک جزء مهم در هر دوره زبان است. به دانش آموزان باید شایستگی داده شود تا با مطالبی که کمی فراتر از سطح تولید آنهاست کنار بیایند و اگر معنای هر کلمه را نمی فهمند دلسرد نشوند.
اگر آماده کردن دانش‌آموزان برای تکالیف گوش دادن ضروری است، این آمادگی ممکن است شامل درخواست از دانش‌آموزان برای پیش‌بینی محتوای متن یا طرح سؤالاتی باشد که ممکن است هنگام گوش دادن به آنها پاسخ داده شود. گاهی اوقات معقول است که کلمات و عبارات دشوار را جدا کنید و قبل از گوش دادن بررسی کنید که دانش آموزان منظور آنها را می دانند. هنگامی که وظیفه گوش دادن یک مکالمه یا بحث است، می توان از دانش آموزان خواسته شد که همان مکالمه را برای بحث انجام دهند تا بتوانند عملکرد خود را با زبان مادری مقایسه کنند.
یادگیری صحبت کردن به زبان مهمترین هدف زبان آموزان است. از آنجایی که زمان صحبت دانش آموزان در کلاس می تواند کوتاه باشد، باید از هر فرصتی برای ارائه تمرین صحبت کردن استفاده کرد. در ابتدا دانش آموزان مدل ها را در تمرین های کار دو نفره، کارهای گروهی کوتاه و نقش آفرینی دنبال می کنند. سوالات تایپ «درباره شما» نیز نقش مهمی ایفا می کند. این سؤالات به دانش آموزان فرصتی می دهد تا با دعوت از آنها برای مقایسه، محتوای درس را با زندگی و تجربه خود و ویژگی های زندگی در کشور خود مرتبط کنند.
خواندن متون منبع ارزشمندی از ورودی زبان و جزء ضروری دوره زبان هستند. متون خواندنی چندین هدف را دنبال می‌کنند: آنها زبان جدیدی را ارائه می‌کنند، زبانی را که قبلاً آموخته‌اند تثبیت می‌کنند، اطلاع می‌دهند و کشف می‌کنند که چقدر متن چالش‌برانگیز را می‌توانند بفهمند.
نوشتن نه تنها کمکی به تثبیت زبان جدید است، بلکه به خودی خود یک فعالیت معنادار است. فرآیند نوشتن و سازماندهی منسجم افکار خود به عنوان آخرین نوشته مهم و ارزشمند است. تکالیف نوشتاری باید ابتدا به صورت شفاهی آماده شوند تا به دانش‌آموزان در سازماندهی نوشتارشان کمک شود.
کتاب معلم شامل 14 واحد آموزشی و راهنمای رویه‌های تدریس عمومی است. این شامل پیشنهاد اضافی برای فعالیت‌های بعدی و کلیدهای پاسخ کتاب دانش‌آموز است. یادداشت های معلم همچنین شامل نوارهای ضبط شده است. واحد مربوط به یک دوره آموزشی 80 دقیقه ای است. هر یک از این واحدها توسط یک شخصیت انگلیسی زبان معرفی می شوند که زندگی و پیشینه او زمینه ای را برای تمرین زبان و توسعه مهارت ها فراهم می کند. برای ارائه تنوع، واحدها تغییر تمرکز را ارائه می دهند که در عناوین واحد نشان داده شده است: گوش دادن و صحبت کردن، خواندن، واژگان و گرامر، نوشتن.
عنصر تمرکز به این معنی است که جنبه خاصی از یادگیری زبان را می توان بر روی آن متمرکز کرد. در زمان های مختلف در یک برنامه کاری یکپارچه. کلیه مطالب آموزشی بر اساس برنامه درسی رسمی دانشگاهی برای دانش آموزان سال سوم تنظیم شده است. این کتاب برای کار در کلاس تلکام توصیه می شود تا هر دانش آموز فرصتی برای تمرین موثر زبان و توسعه مهارت های زبان فردی خود داشته باشد.

Методичні рекомендації для студентів.
Г.: Вид. Центр Гдпіім, 2002, 62 стор. Preface
this book is a course for the third year students of English as a foreign language. The objective of the third year student is to be able to understand and use the language simply and effectively. Students need to know that the English language will enable them to communicate their needs, ideas and opinions.
To be able to operate effectively in the real world, students need plenty of opportunity to practice language in situations, which encourage them to communicate their life necessities. Motivation comes from knowing that language activities in the classroom are at all times meaningful, and aimed at real-life communication.
For motivation to be sustained, students need to be continually challenged, both intellectually and linguistically, through texts, activities and tasks. Students easily lose concentration if they are allowed to be passive, or if the texts or activities are too easy. The subject matter and language work must engage students’ minds and challenge them to think.
Understanding spoken language is a major source of difficulty for many students. Listening practice, which provides exposure to the native speaker language, is an important component in any language course. Students need to be given the competence to cope with the material which is a little beyond their productive level and not be discouraged if they do not understand the meaning of every word.
If it is essential to prepare students for the listening tasks this preparation might involve asking the students to predict the content of the passage or raising questions, which might be answered when they listen. Sometimes it is sensible to isolate difficult words and expressions and to check that the students know what they mean before they listen. When the listening task is a conversation or discussion, the students can be asked to perform the same conversation for discussion so that they can compare their performance with native speaker’s.
Learning to speak a language is the most important aim of the language learners. As student talking time in class can be short, every opportunity should be taken to provide speaking practice. Initially the students follow models in pair work exercises, short group-work tasks and role-plays. ‘About you’ type questions also play an important part. These questions give students an opportunity to relate the content of the lesson to their own lives and experience, to the features of life in their own country by inviting them to make comparisons.
Reading texts are an invaluable source of language input and are an essential ingredient of language course. The reading texts serve a number of purposes: they present new language, they consolidate language already learnt, they inform and discover how much of a challenging text they can understand.
Writing is not only an aid to consolidating new language but is a meaningful activity in itself. The process of writing and of organizing one’s thoughts coherently is an important and valuable as the final piece of writing. Writing tasks should first be prepared orally to help students with the organization of their writing.
The Teacher’s Book contains 14 Teaching Units and guide to general teaching procedures. This includes extra suggestion for follow-up activities and the Student’s Book answer keys. The Teacher’s Notes also include the tapescripts of the recorded material. The Unit corresponds to one 80-minute teaching period. Each of these Units is introduced by an English-speaking character whose life and background provide a context for language practice and skills development. To provide variety the Units offer a change of focus, which is indicated in the Unit titles: Listening and Speaking, Reading, Vocabulary and Grammar, Writing.
The focusing element means that a particular aspect of language learning can be concentrated on at different times within an integral programme of work. All teaching material is organized according to the official academic syllabus for the third year students. This book is recommended for work in the Telecom class, so that each student has an opportunity to practice the language effectively and develop his individual language skills.