Лінгвістика тексту: хрестоматія

دسته بندی: زبانشناسی
ویرایش:  
نویسندگان: Загнітко А.,  Монастирецька Г.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 164 
زبان: Ukrainian 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 60,000

Donetsk: DonNU, 2009. — 164 p. در سال های اخیر، علاقه زبان شناسان به مسائل زبان شناسی متن، ساختار طبقه بندی واحدهای متن، و ویژگی های پتانسیل ایجاد متن واحدهای زبان در سطوح مختلف به طور قابل توجهی رشد کرده است. پرسش از رابطه متن و گفتمان، توصیف نظام معنایی-تصویری متن، جنبه فرازبانی تحلیل متن و غیره نیز در مطالعات زبانشناسی مدرن کاملاً مرتبط است. همچنین مشکلات ذکر شده در دو بعد نظری و عملی (در طول تدریس درس زبان شناسی متن، گفتمان شناسی، دروس ویژه مربوطه و ... در دانشگاه ها) به طور فعال مورد توجه قرار می گیرد. گلچینی با داوری همتا به سوالات مطرح شده اختصاص داده شد که در آن گردآورندگان قطعاتی از مقالات و تک نگاری های مرتبط با موضوعات موضوعی زبان شناسی متن و گفتمان را ارائه می دهند.
ساختار گلچین منطقی و سنجیده است. مقالات به صورت موضوعی به پنج بخش تقسیم می شوند. فصل اول کاملاً با انگیزه و به بررسی مهم‌ترین مفاهیم زبان‌شناسی متن مدرن اختصاص دارد که هنوز یک تفسیر - متن و گفتمان ندارند. لازم به تأكيد است كه آثار علمي انتخاب شده در بخش نامبرده، توجه به گفتمان را در ابعاد مختلف ـ جامعه شناختي، تاريخي، فرهنگي، فلسفي، زباني و غيره ارائه مي دهد. دیدگاه های متفاوتی را در مورد متن ترسیم می کند و این امکان توسعه مهارت های تمایز ویژگی های متفاوت متن و گفتمان را فراهم می کند که در روش تدریس در آموزش عالی بسیار مهم و دشوار است (آثار ف. Batsevich، M. Bisimalyev، I. Halperin، T.Radzievska، V.Brytsyn، و غیره).
بخش دوم آثار را با هم ترکیب کرد که در آن توجه بر یکی از مقوله‌های اصلی (بالا) متن - دیالوگ گرایی (آثار D. Barannyk، I. Sinytsia، H. Kryzhanivska و غیره) متمرکز شده است.
یکی از پیچیده‌ترین و جامع‌ترین مسائل زبان‌شناسی متن مدرن، شرح نظام معنایی-تصویری متن است. مطالعه سؤال طرح شده نیاز به آموزش ویژه ای برای توسعه توانایی و مهارت های ردیابی ریشه های عمیق استعاره ها، کنایه متن خاص با تجلی نحو نمادین دارد.
این امر با مقالات و قطعات تک نگاری موجود در بخش سوم گلچین (آثار G. Maklakova، I. Bezkrovnaya، A. Moisienko، V. Simovich، V. Chabanenko و غیره) تسهیل خواهد شد. .
در دوران مدرن در مرحله توصیف زبان، واحدهای ساختاری مانند یک پاراگراف و یک نقطه کاملاً مشکل ساز است.
مشکل دار بودن این واحدها به کارکردهای درون متنی آنها و همچنین به مسئله همبستگی / عدم همبستگی بین پاراگراف و کل نحوی پیچیده مربوط می شود. واحدهای نام برده شده در فصل چهارم مورد توجه قرار گرفتند (کارهای علمی D. Barannyk، L. Loseva، L. Vyshna، S. Glazova، I. Cherednychenko).
در فصل پنجم، تحقیق پیشنهاد شده است که در آن ابزارهای فرازبانی به عنوان یک شی ظاهر می شوند. تحقیق در مورد متون creolized (آثار A. Zagnitko، I. Domracheva، G. Kolshanskyi، S. Chemerkin، M. Voroshilova، و غیره) امروزه به ویژه در این جنبه مرتبط است.
باید به ساختار اثر بررسی شده نیز توجه کنید. از آنجایی که «کرستوماتیا» خطاب به طیف وسیعی از خوانندگان - فیلولوژیست های متخصص، محققان زبان شناسی متن، استادان، معلمان واژگان - هر فصل با یک چکیده کوتاه و چندین سؤال برای به روز رسانی دانش پیش زمینه در مورد موضوع مورد بررسی ارائه می شود. این سؤالات این امکان را فراهم می کند که به راحتی مشکل کلی بخش را ترسیم کنیم، مفاهیم کلیدی را مشخص کنیم، توجه را بر مفاد فردی متمرکز کنیم، که سپس در مطالعات جداگانه این یا آن بخش توسعه می یابد. هر فصل همچنین با سؤالات خودآزمایی به پایان می رسد تا به خواننده کمک کند مسائل زبانی مربوطه را حل کند. اما باید تأکید کرد که این سؤالات به هیچ وجه سؤالات مقدماتی را تکرار نمی کنند، زیرا آنها همچنین با هدف آزمایش خود، تأمل انتقادی در مورد آنچه خوانده اید (حاشیه نویسی) و در عین حال درک ارتباط موضوع مورد بررسی هستند. با موضوعات قبلی راهنمای مطالعه، که یکپارچگی کل دوره را تضمین می کند.
کار تجزیه و تحلیل شده دارای ساختار واضحی است، حاوی مطالب منطقی انتخاب شده و سازماندهی شده است، که با ارتباط آن در مرحله فعلی توسعه مشخص شده است. علم زبانشناسی ارزش نظری و عملی کتابچه راهنمای بررسی شده غیرقابل انکار است، مواد آن به کار مستقل عمیق دانش آموزان کمک می کند، آنها را به درک رویکردهای علمی مختلف، تحلیل انتقادی آنها و غیره تشویق می کند. همه موارد فوق با این واقعیت تأکید می کند که این راهنما توسط وزارت آموزش و علوم اوکراین به عنوان راهنمای مطالعه برای دانشجویان مؤسسات آموزش عالی توصیه شده است.

Донецьк: ДонНУ, 2009. — 164 с. Останніми роками істотно зріс інтерес лінгвістів до проблем лінгвістики тексту, категорійної структури текстових одиниць, особливостей текстотвірного потенціалу мовних одиниць різного рівня. Досить актуальними у сучасних мовознавчих студіях постають також питання співвідношення тексту і дискурсу, опису семантико-образної системи тексту, паралінгвістичного аспекту аналізу тексту тощо. Причому зазначені проблеми активно розглядаються як у теоретичному, так і у практичному аспектах (під час викладання курсу
лінгвістики тексту, дискурсології, відповідних спецкурсів тощо у ВНЗ). Саме окресленим питання було присвячено рецензовану хрестоматію, у якій упорядники подають фрагменти статей і монографій, пов’язаних з актуальними питаннями лінгвістики тексту та дискурсу.
Структура хрестоматії є логічна і продумана. Статті тематично поділено на п’ять розділів. Перший розділ цілком вмотивовано присвячений розгляду найважливіших понять сучасної лінгвістики тексту, які і до сьогодні не мають єдиного тлумачення, – текст і дискурс. Слід підкреслити, що підібрані у названому розділі наукові праці пропонують розгляд дискурсу у різних аспектах – соціологічному, історичному, культурологічному, філософському, лінгвістичному тощо; окреслюють різні погляди на текст, а це дає можливість напрацювання навичок розмежування диференційних ознак тексту і дискурсу, що є доволі
важливим і складним у методиці викладання у вищій школі (праці Ф.Бацевича, М.Бісімалієва, І.Гальперіна, Т.Радзієвської, В.Брицина та ін.).
Другий розділ об’єднав праці, увага в яких закцентовується на одній із базових (вершинних) категорій тексту – діалогійності (праці Д.Баранника, І.Синиці, Г.Крижанівської та ін.).
Одним із найскладніших і ємних питань сучасної лінгвістики тексту є опис семантико-образної системи тексту. Вивчення окресленого питання вимагає спеціальної підготовки для напрацювання уміння і навичок простежувати глибинні витоки метафорики, метоніміки певного тексту з виявом символічного синтаксису.
Цьому сприятимуть статті і фрагменти монографій, вміщені у третьому розділі хрестоматії (праці Г.Маклакової, І.Безкровної, А.Мойсієнка, В.Сімовича, В.Чабаненка та ін.).
Доволі проблемними на сучасному етапі опису мови постають такі структурні одиниці, як абзац і період.
Проблемність цих одиниць пов’язана з їхніми внутрішньотекстовими функціями, а також з питанням співвідносності / неспіввідносності абзацу та складного синтаксичного цілого. Саме названі одиниці і постала об’єктом уваги в четвертому розділі (наукові праці Д.Баранника, Л.Лосевої, Л.Вишні, С.Глазової, І.Чередниченка).
У п’ятому розділі пропонуються дослідження, об’єктом у яких постають паралінгвістичні засоби; особливо актуальними на сьогодні в цьому аспекті є дослідження креолізованих текстів (праці А.Загнітка, І.Домрачевої, Г.Колшанського, С.Чемеркіна, М.Ворошилової та ін.).
Слід звернути увагу також і на структуру рецензованої праці. Оскільки «Хрестоматія» адресована широкому колу читачів – філологам-фахівцям, дослідникам лінгвістики тексту, магістрам, учителям-словесникам – перед кожним розділом подано коротку анотацію та кілька питань для актуалізації фонових знань з розглядуваної теми. Ці питання дозволяють легко окреслити загальну проблему розділу, виокремити ключові поняття, сконцентрувати увагу на окремих положеннях, що потім розгортаються в окремих дослідженнях того чи іншого розділу. Кожний розділ також закінчується питаннями для самоперевірки, які допоможуть читачеві при розв’язанні відповідних лінгвістичних проблем. Але слід підкреслити, що ці питанні ніяким чином не повторюють вступні, оскільки мають на меті і перевірити себе, критично осмислити прочитане (законспектоване) і водночас зрозуміти зв'язок розглядуваної теми з попередніми темами навчального посібника, що забезпечує цілісність усього курсу.
Аналізована праця має чітку структуру, містить логічно підібраний і упорядкований матеріал, що відзначається актуальністю на сучасному етапі розвитку мовознавчої науки. Теоретична і практична цінність рецензованого посібника є беззаперечною, його матеріали сприяють поглибленій самостійній роботі студентів, спонукають їх до осмислення різних наукових підходів, критичного їх аналізу тощо. Усе вищезазначене підкреслюється і тим, що посібник був рекомендований Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів.