The Taming of Education: Evaluating Contemporary Approaches to Learning and Teaching

این کتاب رویکردهای معاصر آموزش را با تمرکز ویژه بر روش هایی که ارزیابی تجربه آموزشی را شکل می دهد و دانش آموزان و دانشجویان را تحت تاثیر قرار می دهد، ارزیابی می کند. این رویکرد انتقادی را اتخاذ می کند و استدلال می کند که نیاز است دانش آموزان مهارت های تفکر انتقادی را توسعه دهند، انعطاف پذیر باشند و ظرفیت اصالت را داشته باشند. آموزش به طور فزاینده ای به عنوان فرآیندی با مدارک به عنوان خروجی دیده می شود. با این حال، با تغییر اقتصادها، دستیابی به مزیت به طور فزاینده ای به خلاقیت و اصالت متکی است. متأسفانه، در تلاش برای حذف عدم اطمینان از آموزش، خلاقیت و اصالت اغلب نادیده گرفته می شود. و نتیجه این است که آموزش فقیر می شود. کریسی در اینجا استدلال می کند که هیچ عامل واحدی وجود ندارد که آموزش را شکل داده و به این وضعیت منجر شده باشد. در عوض، تحولات در آموزش را می‌توان به‌گونه‌ای مشاهده کرد که توسط طیفی از نیروها مانند نئولیبرالیسم، مدیریت عمومی جدید، استانداردسازی و بین‌المللی‌سازی شکل گرفته است. این ادعا به معنای تضعیف عمدی آموزش نیست، اما اثر انباشته آن این است که آموزش برای هدف مناسب‌تر و کمتر می‌شود. این کتاب که برای هر کسی که در امر آموزش، دانش آموز، معلم یا مدیر دخیل است، نوشته شده است، از مطالعات آموزشی، جامعه شناسی و سیاست اجتماعی استفاده می کند تا نقدی قانع کننده از آموزش معاصر ارائه دهد.

This book evaluates contemporary approaches to education, with a particular focus on the ways in which assessment shapes the educational experience and influences pupils and students. It adopts a critical approach, arguing that there is a need for students to develop critical thinking skills, be flexible and have the capacity for originality. Education has increasingly come to be seen as a process with qualifications as the output; however, as economies change, attaining advantage increasingly relies on creativity and originality. Unfortunately, in the quest to remove uncertainty from education, creativity and originality are often overlooked; and the result is that education is impoverished. Creasy argues here that there is no single factor that has shaped education and led to this situation; rather, developments within education can be seen as having been shaped by a range of forces such as neoliberalism, New Public Management, standardization and internationalization. This is not to claim any deliberate undermining of education, but the cumulative effect is that education is less and less fit for purpose. Written for anyone involved in education, student, teacher or manager, this book draws upon Educations Studies, Sociology and Social Policy to offer a compelling critique of contemporary education.