Paradoxes in Education: Learning in a Plural Society

دنیای 2017 غیرقابل تشخیص است. در ماه سپتامبر، روباتی به نام YuMi (با ظرافت‌های بی‌نظیر گویا) یک ارکستر توسکانی را رهبری می‌کند در حالی که آندریا بوچلی آهنگ Woman is Fickle (La donna è mobile) را از Rigoletto وردی می‌خواند. دانشجویان دانشگاه یک "Rowbot" اختراع کرده‌اند که سریع‌تر از خدمه قایق‌های کمبریج و آکسفورد در مسابقات رگاتای سالانه است و رقبای خود را برای رقابت در یک رویداد جدید با فناوری پیشرفته به چالش می‌کشند: مسابقه Rowbot. استرالیایی ها هادریان ایکس را توسعه داده اند که می تواند 1000 آجر در ساعت بگذارد - کاری که دو انسان در یک یا دو روز طول می کشد. ربات گاو دوش شرکت De Laval International برای به چالش کشیدن انسان ها در آمریکا مستقر می شود! تمام کارهای معمول به زودی توسط ماشین های رباتیک انجام می شود. این وضعیت دانش‌آموزانی را که برای یافتن شغل تلاش می‌کنند و احساس می‌کنند تحت تاثیر عظمت زندگی غرق شده‌اند، افسرده می‌کند. آموزش و پرورش فراگیران سازگار و نه خلاق را با استفاده از مدل‌های آموزشی منسوخ، که هدف آن آماده‌سازی دانش‌آموزان برای کار معمول در کارخانه‌ها و مکان‌های دیگر است، ترویج می‌کند. امروزه، این وظایف پیش پا افتاده توسط هوش مصنوعی انجام می شود، بنابراین توجه بیشتر به نیازهای یادگیری و توسعه شخصی برای کارهای سطح بالاتر لازم است تا از رقبای ربات جدید ما جلوتر باشیم! دانش آموزان باید توانایی های عالی برای برقراری ارتباط، همکاری و ایجاد، برای مقابله با دنیایی که به سرعت در حال تغییر، چالش برانگیز و پیچیده است، کسب کنند. این کتاب خروجی اولین دکترای بریتانیا توسط Professional Record است که نیازهای جامعه کنونی را مطالعه کرده اند، ایده های جدید را در عمل خود فرموله کرده و پیاده سازی کرده اند تا یادگیری را جامع تر، مرتبط تر و سرگرم کننده تر کنند. پیشنهادات آن‌ها ما را تشویق می‌کنند تا سیستم‌های کنونی و قدیمی خود را بازنگری، بازنگری و اصلاح کنیم و طرحی برای یک دنیای جدید و شجاع تولید کنیم. داستان‌ها باعث می‌شوند که به موفقیت‌ها لبخند بزنند و شکست‌ها را به خود جلب کنند. به اشتراک گذاشتن تجربیات، حمایت، انرژی و گسترش یادگیری. نویسندگان امیدوارند که دانش‌آموزان مدرسه را با چیزهای منفی رها نکنند، بلکه در آینده با نکات مثبت همراه شوند، که یک رویکرد جدید رادیکال برای یادگیری برای آنها به ارمغان می‌آورد. فصل‌های این کتاب توسط: جاناتان آدنیجی، مکس کوتس، ریچارد دیویس، راب لو، پائولین لاولاک، ریکاردا ماتئوچی، الیزابت نگوس، کیم اورتون، لوک سیج، رزماری سیج، و سرا شورت‌لند ارائه شده است.

The world of 2017 is unrecognisable. In September, a robot, YuMi (with incredibly expressive nuances) will conduct a Tuscan orchestra while Andrea Bocelli sings Woman is Fickle (La donna è mobile) from Verdi’s Rigoletto. University students have invented a ‘rowbot’ which is faster than the Cambridge and Oxford boat crews in the annual regatta and they are challenging rivals to compete in a new hi-tech event: the Rowbot race. The Australians have developed Hadrian X which can lay 1000 bricks an hour – a task that would take two humans a day or two. De Laval International’s cow-milking robot is being deployed in America to challenge the humans! All routine jobs will soon be carried out by robotic machines. This situation is depressing students who are striving to find jobs and feeling overwhelmed by the enormity of life. Education promotes compliant rather than creative learners, employing out-dated teaching models, which aimed to prepare pupils for routine work in factories and other places. Today, these mundane tasks are being taken over by artificial intelligence, so greater attention to learning needs and personal development is required for higher-level work, to be ahead of our new robot rivals! Students must acquire excellent abilities to communicate, collaborate and create, for coping with a rapidly changing, challenging, complex world. This book is the output of the first UK Doctorates by Professional Record, who have studied present society needs, formulating and implementing new ideas into their practice, to make learning more holistic, relevant and fun! Their suggestions encourage us to reflect, review and refine our present, outdated systems and produce a blue-print for a brave new world. Stories will make you smile at successes and wince at the failures. Sharing experiences, supports, energises and expands learning. The authors hope that students will not leave school hanging on the negatives but will in future be swinging with the positives, that a radical new approach to learning brings for them. Chapters in this book are contributed by: Jonathan Adeniji, Max Coates, Richard Davies, Rob Loe, Pauline Lovelock, Riccarda Matteucci, Elizabeth Negus, Kim Orton, Luke Sage, Rosemary Sage, and Sera Shortland.