Object Medleys: Interpretive Possibilities for Educational Research

چگونه به معانی اشیاء روزمره (و نه چندان روزمره) دست یابیم، و چگونه این معانی ممکن است تحقیقات آموزشی را غنی کنند؟ مطالعه اشیاء در زمینه هایی مانند باستان شناسی، تاریخ هنر، ارتباطات، هنرهای زیبا، مطالعات موزه و جامعه شناسی به خوبی تثبیت شده است - اما هنوز در آموزش در حال توسعه است. اختلاط اشیاء: امکانات تفسیری برای تحقیقات آموزشی 37 محقق آموزشی را از زمینه‌های گسترده و حوزه‌های دانشی چندگانه به فضایی گفت‌وگو گرد هم می‌آورد که در آن سوژه‌ها و اشیاء، زنده و غیرزنده، به‌عنوان آمیزه‌هایی در هم تنیده می‌شوند تا درکی از ارتباطات برقرار شده با، و از طریق اشیاء Object Medleys حالت ها و لنزهای متنوع و مبتکرانه ای را برای بازنمایی، تفسیر و نظریه پردازی مطالعات شی ارائه می دهد. این کتاب در زمینه تحقیق در مورد شیء متمایز است زیرا بسیاری از تحقیقات در زمینه های آموزشی آفریقای جنوبی انجام شده است. این با کمک های دانشمندان مستقر در کانادا و بریتانیا تکمیل می شود. تحقیق اصلی ارائه شده در هر فصل مورد بررسی، گفتگوهای آکادمیک را در مورد آنچه به عنوان داده و تجزیه و تحلیل در تحقیقات آموزشی به حساب می آید، گسترش می دهد. به طور کلی، Object Medleys سودمندی کاربردی و نظری اشیاء را در پاسخ به سوالات ضروری آموزشی و اجتماعی روشن می کند. Object Medleys یک اکتشاف غنی و جذاب از امکانات جدید، با پتانسیل برای تحقیق، آموزش و یادگیری است که تقریبا نامحدود به نظر می رسد. این کتاب مجموعه ای غنی از امکانات برای کاوش و گسترش نقش اشیا در تحقیقات آموزشی است. توجه را از زبان و متن به سمت شیوه‌های داستان‌سرایی تجسم یافته و مادی سوق می‌دهد که در آن روش‌های جدید و حاشیه‌ای بیان می‌توانند راه خود را به کلاس‌های درس بیابند، در نتیجه راه‌های کاملاً جدیدی برای آموزش و یادگیری باز می‌شود.» – کنت مولبیرگ یورگنسن، پروفسور دانشگاه آلبورگ، دانمارک «در زمانی که مادیت در مرکز تحقیقات انتقادی در علوم اجتماعی و علوم انسانی قرار می‌گیرد، این مجموعه ویرایش شده بینش‌های منحصربه‌فردی را درباره رابطه بین اشیا، ذهنیت‌ها و یادگیری ارائه می‌دهد. این کتاب که زیبا نوشته شده و با استدلال قانع شده است، با ایجاد یک مرکز توجه انتقادی بر مصنوعاتی که ممکن است در نگاه اول پیش پا افتاده به نظر برسند، اما با بررسی دقیق‌تر، الگوهای پیچیده‌ای از پتانسیل آموزشی را آشکار می‌کند، زمینه جدیدی را ایجاد می‌کند. – Tommaso M. Milani، دانشیار، دانشگاه Witwatersrand، ژوهانسبورگ، آفریقای جنوبی

How do we get at the meanings of everyday (and not so everyday) objects, and how might these meanings enrich educational research? The study of objects is well established in fields such as archaeology, art history, communications, fine arts, museum studies, and sociology—but is still developing in education. Object Medleys: Interpretive Possibilities for Educational Research brings together 37 educational researchers from wide-ranging contexts and multiple knowledge fields to a dialogic space in which subjects and objects, living and nonliving, entangle as medleys to open up understandings of connections made with, between, and through objects. Object Medleys offers diverse, innovative modes and lenses for representing, interpreting, and theorising object studies. The book is distinctive within scholarship on object inquiry in that much of the research has been conducted within Southern African educational contexts. This is complemented by contributions from scholars based in Canada and the United Kingdom. The original research represented in each peer-reviewed chapter expands academic conversations about what counts as data and analysis in educational research. Overall, Object Medleys illuminates the applied and theoretical usefulness of objects in response to pressing educational and societal questions. “Object Medleys is a rich and fascinating exploration of new possibilities, with potential for research, teaching, and learning that seems almost unlimited. This book is a rich assembly of affordances for exploring and widening the role of objects in educational research. It relocates attention from language and text towards embodied and material storytelling practices where new and marginalised ways of expression can find their ways into classrooms, thereby opening completely new avenues of teaching and learning.” – Kenneth Mølbjerg Jørgensen, Professor, Aalborg University, Denmark “In a time when materiality is being brought at the centre of critical inquiry in the social sciences and humanities, this edited collection offers unique insights into the relationship between objects, subjectivities, and learning. Beautifully written and cogently argued, the book breaks new ground by casting a critical spotlight on artefacts that might appear mundane at first sight but, on closer inspection, reveal complex patterns of educational potential.” – Tommaso M. Milani, Associate Professor, University of the Witwatersrand, Johannesburg, South Africa