Educational Journeys, Struggles and Ethnic Identity: The Impact of State Schooling on Muslim Hui in Rural China

ویرایش: 1 
نویسندگان: Xinyi Wu (auth.)  
سری: Palgrave Studies on Chinese Education in a Global Perspective 
ISBN (شابک) : 9783319570532, 9783319570549 
ناشر: Palgrave Macmillan 
سال نشر: 2018 
تعداد صفحات: 218 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 53,000



این کتاب بررسی می‌کند که چگونه تحصیل دولتی در چین از نظر اقتصادی، فرهنگی و ایدئولوژیک بر روستای سنتی مسلمان هوی در روستای شمال غربی چین تأثیر گذاشته و به تدریج تغییر داده است. با بحث در مورد تفسیر و تخصیص گفتمان آموزشی مسلط از «کیفیت» در بافت روستایی، دوگانگی فقر و رفاه، مدنیت و بی ادبی، و دینداری و سکولاریسم را آن گونه که معلمان، والدین و دانش آموزان درک و درک می کنند، نشان می دهد. بر اساس یک تحقیق قوم‌نگاری اصلی که در یک مدرسه متوسطه انجام شده است، بیشتر به مذاکرات دانش‌آموزان مسلمان هوی درباره هویت‌های فرزندی، روستایی و قومیتی می‌پردازد، زمانی که آنها در تلاش برای جستجوی زندگی خود در سفر به سوی سعادت هستند.

< p>این کتاب مخاطبان را با روش‌های متعددی آشنا می‌کند که در آن دانش‌آموزان مسلمان هوی هویت‌ها را از طریق مدارس دولتی می‌سازند و با آنها مذاکره می‌کنند، به ویژه ناهمگونی آموزشی که جوانان مسلمان مختلف تجربه می‌کنند. همچنین پویایی در حال تغییر روستا-شهر را به تصویر می‌کشد، زیرا مدارس دولتی همچنان به هدایت فعالیت‌های آموزشی رسمی محلی و همچنین ایجاد تنش و سردرگمی برای معلمان و والدین ادامه می‌دهد. مهمتر از همه، این کتاب با نشان دادن اینکه مسلمانان محلی چگونه زندگی می کنند، مطالعه می کنند، نماز می خوانند و پنج رکن اسلام را برآورده می کنند، کلیشه های مربوط به دانشجویان مسلمان هوی در شمال غربی چین را به چالش می کشد. این برای دانشجویان و محققان در زمینه های آموزش، مردم شناسی، جامعه شناسی و مطالعات دینی بسیار مرتبط خواهد بود.

This book examines how state schooling in China has economically, culturally, and ideologically had an impact on and gradually transformed a traditional Muslim Hui village in rural Northwestern China. By discussing the interpretation and appropriation of dominant educational discourse of “quality” in the rural context, it illustrates the dichotomies of poverty and prosperity, civility and uncivility, and religiosity and secularity as they are perceived and understood by teachers, parents and students. Based on an original ethnographic research conducted in a secondary school, it further touches upon Muslim Hui students’ negotiations of filial, rural, and ethnoreligious identities when they struggle to seek a life of their own in the journey to prosperity.

The book introduces audiences to multiple ways in which Muslim Hui students construct and negotiate identities through state schooling, especially the educational heterogeneity experienced by various Muslim youth. It also captures the changing rural-urban dynamic as state schooling continues to guide local formal educational activities as well as create tensions and confusions for both teachers and parents. Most importantly, the book challenges stereotypes about Muslim Hui students in Northwest China being assimilated into the mainstream culture by demonstrating how local Muslims live, study, pray, and fulfil the five pillars of Islam. It will be highly relevant to students and researchers in the fields of education, anthropology, sociology, and religious studies.

Front Matter ....Pages i-xv
 Introduction to Education for Rural Muslim Hui  (Xinyi Wu)....Pages 1-30
 Education for Ethnic Minorities in China: Policies and Practices  (Xinyi Wu)....Pages 31-47
 Ethnicity, Ethnic Identity, and State Schooling for Ethnic Minorities  (Xinyi Wu)....Pages 49-68
 Discipline as Teaching: Construction of an Educated Identity  (Xinyi Wu)....Pages 69-107
 From Aspiration to Participation: Confusions and Struggles in a Time of Transition  (Xinyi Wu)....Pages 109-127
 Negotiating State Schooling: An Unpredictable Educational Journey to Prosperity  (Xinyi Wu)....Pages 129-173
 Education for Muslim Hui Youth at a Crossroads  (Xinyi Wu)....Pages 175-185
Back Matter ....Pages 187-211