Dispositive des Lernens: Analyse der Formierung schulischer Lernprozesse unter ideologiekritischen Aspekten

مایکل برندمایر یک بررسی گفتمانی-تحلیلی از یک مدل آموزشی آموزشی فعلی مدرسه ارائه می‌کند. آنچه به عنوان روش ایده‌آل یادگیری در نظر گرفته می‌شود و در نهایت چگونه در مدرسه آموخته می‌شود، نتیجه یک گفتمان اجتماعی است. یک فرض اصلی این است که شیوه‌های یادگیری فرآیندهای سوژه‌سازی را هدایت می‌کنند و الگوهای تفسیر یادگیری ایده‌آل همیشه حاوی تفاسیری هستند که فراتر از خود یادگیری است. نویسنده بازسازی الگوهای تفسیری را بر اساس سه رشته گفتمان نشان می‌دهد - مسئله فرصت‌های برابر در نظام آموزشی، اصل لذت در یادگیری و جهت‌گیری شایستگی تدریس. در نهایت، کارکرد یادگیری در بازتولید ایدئولوژی های اجتماعی و پیامدهایی که می تواند برای کنشگران داشته باشد مورد بحث قرار خواهد گرفت.

Michael Brandmayr präsentiert eine diskursanalytische Untersuchung eines gegenwärtigen schulpädagogischen Leitbildes von Lernen. Was als ideale Art des Lernens erachtet und wie letztlich in der Schule gelernt wird, wird als Resultat eines gesellschaftlichen Diskurses betrachtet. Eine zentrale Annahme ist dabei, dass Praktiken des Lernens Prozesse von Subjektivierung anleiten und Deutungsmuster von idealem Lernen immer auch Deutungen enthalten, die über das Lernen selbst hinausgehen. Der Autor zeigt eine Rekonstruktion von Deutungsmustern auf Basis von drei Diskurssträngen – der Frage der Chancengleichheit im Bildungssystem, dem Postulat nach Freude am Lernen sowie der Kompetenzorientierung von Unterricht. Abschließend wird diskutiert, welche Funktion dem Lernen bei der Reproduktion von gesellschaftlichen Ideologien zukommt und welche Konsequenzen sich daraus für handelnde Akteurinnen und Akteure ergeben können.