Contemporary Philosophical Proposals for the University: Toward a Philosophy of Higher Education

این مجموعه ویرایش شده طیف وسیعی از فیلسوفان را گرد هم می‌آورد که پیشنهادهای نظری و انتقادی را در مورد اهداف، سیاست‌ها و ساختارهای دانشگاه ارائه می‌کنند. این مجموعه یک شکاف بزرگ در چشم انداز تئوری و عمل آموزش عالی را پر می کند و همزمان گفتمان طولانی و اغلب فراموش شده در رشته فلسفه را احیا می کند. این شامل فیلسوفانی از سراسر جهان است که مکاتب فلسفی متفاوت و همچنین مراحل مختلف شغلی، موقعیت‌ها و دیدگاه‌های دانشگاه را نمایندگی می‌کنند. همچنین تنوعی در روش، رویکرد و سبک وجود دارد که از روایت‌های شخصی و مطالعات موردی، تا نسب‌شناسی فلسفی، تا مقالات فلسفی سنتی و نظریه‌های سیستماتیک متفاوت است. این مجموعه می تواند به عنوان یک منبع نظری برای مدیران و اساتیدی که دارای تفکر انتقادی هستند که مایل به تجزیه و تحلیل و تغییر سیاست ها و ساختارها در مؤسسات اصلی خود هستند، باشد. آنها را با طیف گسترده ای از تصورات آموزشی احتمالی آشنا می کند، و همچنین پیشنهادات سازنده ای را برای تغییر عملی در دانشگاه به آنها ارائه می دهد.

This edited collection brings together a robust range of philosophers who offer theoretically and critically informed proposals regarding the aims, policies, and structures of the university. The collection fills a major gap in the landscape of higher education theory and practice while concurrently reviving a long and often forgotten discourse within the discipline of philosophy. It includes philosophers from across the globe representing disparate philosophical schools, as well as various career stages, statuses, and standpoints within the university. There is also a diversity in method, approach and style, which varies from personal narratives and case studies, to philosophical genealogies, to traditional philosophical essays, and to systematic theories. The collection can serve as a theoretical resource for critically minded administrators and faculty who wish to analyze and change policies and structures at their home institutions. It will introduce them to a wide range of possible educational imaginaries, as well as provide them with productive suggestions for pragmatic change on campuses.