Classroom Behaviour Management in the Post-School Sector: Student and Teacher Perspectives on the Battle Against Being Educated

این کتاب صدای معلمان، مدیران، نظریه پردازان، کارآموزان، مربیان معلمان و دانش آموزان را می شنود که در مورد نبرد با تحصیل کردن صحبت می کنند. مدل‌های مدیریت رفتار کلاس درس را با نمونه‌هایی از عمل نقد نظریه و نظریه نقد عملی تحلیل می‌کند. فشارهای زمینه ای مدیریت گرایی، خواسته های تحمیل شده توسط Ofsted، بقای اقتصادی برای مؤسسات بر اساس تعداد دانش آموزان، و الزامات حضور اجباری، همگی به معنای فشارهای فزاینده ای بر معلمانی است که با رفتارهای خشونت آمیز، مخرب و چالش برانگیز دانش آموزان برخورد می کنند، که منجر به ایجاد برخی کلاس های درس بسیار بی نظم می شود. در بسیاری از موسسات لبور نگرش‌های ذینفعان، از جمله دانش‌آموزان، معلمان، کارآموزان و مدیران را بررسی می‌کند و طیفی از مسائل مانند ورود به کلاس، سوء استفاده از رایانه و تجهیزات فناوری، خشونت آشکار در کلاس‌های درس، و فرآیندهای ارزیابی غیرمولد را بررسی می‌کند. به عنوان کاوش طیف وسیعی از راه حل های موجود برای مشکل. این کتاب برای معلمان، مربیان معلم، کارآموزان، سیاست گذاران، مدیران آموزش و پرورش، و همچنین هر کسی که علاقه مند به آموزش و پرورش است، خواندنی جذاب خواهد بود.

This book listens to the voices of post-school teachers, managers, theorists, trainees, teacher educators and students talking about the battle against being educated. It analyses models of classroom behaviour management, with examples of theory critiquing practice and practice criticizing theory. The contextual pressures of manageralism, demands imposed by Ofsted, economic survival for institutions based on student numbers, and mandatory attendance requirements have all meant ever-increasing pressures on teachers dealing with students’ violent, disruptive and challenging behaviours, resulting in some highly disordered classrooms in many institutions. Lebor examines the attitudes of stakeholders, including disruptive students, teachers, trainees and managers, and explores a range of issues such as entering the classroom, abuse of computers and technology equipment, overt violence in classrooms, and counter-productive assessment processes, as well as exploring a range of available solutions to the problem. The book will be compelling reading for teachers, teacher educators, trainees, policy-makers, managers in education, but also anyone interested in education and training.