Caribbean Achievement in Britain: Psychosocial Resources and Lived Experiences

این کتاب طیف وسیعی از منابع روانی اجتماعی را بررسی می‌کند و آنها را در رابطه با تجربیات زیسته و نتایج در حوزه‌های آموزشی و اجتماعی-اقتصادی مورد بحث قرار می‌دهد. این بینش نزدیک به رابطه پیچیده بین منابع روانی-اجتماعی، مانند نفوذ خانوادگی، دینداری، آرزوها، و پیشرفت اجتماعی-اقتصادی در بریتانیا ارائه می دهد. این امر با کاوش در تجربیات زیسته یک گروه نمونه از کارائیب‌ها، یکی از متنوع‌ترین گروه‌های اجتماعی اما به‌طور آشکاراً محروم بریتانیا، به دست می‌آید. گزارش های تفصیلی از تجربیات شرکت کنندگان برای ارائه بینش به طیف گسترده ای از ذینفعان در آموزش ارائه می شود. معلمان، متخصصان رفتار، والدین، حامیان سیاست، روانشناسان، پژوهشگران اجتماعی، مبارزان عدالت اجتماعی و مردم عادی همگی از این دیدگاه تجربی آگاهانه در مورد منابع روانی اجتماعی و پیامدهای آنها برای پیشرفت تحصیلی و پیشرفت اجتماعی-اقتصادی بهره مند خواهند شد. این کتاب از خواننده می‌خواهد که به طور کامل‌تر از نحوه عملکرد منابع روانی-اجتماعی در نتایج پیشرفت و پیشرفت، و چگونگی بهبود چنین نتایجی در میان اعضای برخی از گروه‌های اجتماعی محروم، آگاه شود. این منبع ارزشمندی برای دانشجویان، محققان و مربیان در زمینه‌های آموزش، جامعه‌شناسی و روان‌شناسی خواهد بود.

This book explores a range of psychosocial resources, and discusses them in relation to lived experiences and outcomes in educational and socioeconomic domains. It offers close insights into the complex relationship between psychosocial resources, such as familial influence, religiosity, aspirations, and socioeconomic progression in Britain. This is achieved by exploring the lived experiences of a sample group of Caribbeans, one of Britain's most internally diverse but discernibly disadvantaged social groups. Detailed accounts of the participants’ experiences are offered to provide insights to a wide range of stakeholders in education. Teachers, behaviour specialists, parents, policy advocates, psychologists, social researchers, social justice warriors and lay people will all benefit from this empirically informed perspective on psychosocial resources and their implications for educational attainment and socioeconomic progress. The book implores the reader to appreciate more fully how psychosocial resources play out in outcomes of achievement and progression, and how such outcomes may be improved among members of some disadvantaged social groups. It will be an invaluable resource for students, researchers, and educators in the fields of Education, Sociology, and Psychology.