¡No está muerto quien pelea! Homenaje a la obra de Rolando V. García Boutigue

Presentación.Los frutos de un conversatorio
Palabras iniciales
	Física de la atmósfera y meteorología
	Epistemología y estudios interdisciplinarios
	México
	Gestión universitaria y desarrollode políticas científicas
Rolando García y el ProyectoNacional de Desarrollo
	El contexto socioeconómicoen el que se insertó Rolando García
	Rolando García
Interdisciplinariedad y sistemascomplejos. Un afortunado encuentrocon Rolando García
	Introducción
	Contexto académico del ceiichcuando se incorpora Rolando García
	Mi encuentro con Rolando García
		1992-1995. Divulgación de la ciencia e investigacióneducativa asociadas a la historia de la ciencia
		1996-2009. En el campo de la interdisciplina, historia y filosofía de la ciencia
		2010-hoy. Sistemas complejos
	Agradecimientos
El marco epistémico en la teoríaconstructivista de Rolando García.Una interpretación para la investigaciónpsicológica
	Introducción
	Meta Teoría
	Marco Epistémico
	Las relaciones entre la mt y el me
	El modus operandi de los meen la investigación psicológica
		1) Lo pensable y lo no pensable
		2) Los modelos explicativos
		3) La credibilidad de los resultados
		4) Las unidades de análisis
	La cuestión de la objetividad de los conocimientos¿
	Una síntesis
	Bibliografía
El enfoque de los sistemas complejosy la degradación socioambientaldel agua
	Introducción
	La construcción del objeto de estudio:una trayectoria disciplinar haciael diálogo interdisciplinario
	Sistemas complejos como una perspectivateórica integradora
	La construcción del sistema en lateoría de los sistemas complejos
	Funcionamiento del sistema en lateoría de los sistemas complejos
	La problemática ambiental del aguacomo el complejo empírico
	Aproximación al sistema socioambiental del agua
	Los componentes del sistema socioambientaldel agua en la Región Lagunera
	Los límites del sistema socioambiental del agua
	Los elementos del sistema socioambiental del agua
	Escalas espacial y temporal
	Condiciones de contorno en el sistemasocioambiental del agua
	Estructura del sistema socioambiental del agua
	Las funciones de los subsistemasen el sistema socioambiental del agua
	Procesos que perturban el sistemasocioambiental del agua
	Referencias bibliográficas
Rolando García y la teoríade la equilibración. Ensayo de una teoríasemiótica-cognitiva del aprendizajebasada en las tríadas dialécticas
	Rolando
	Tercera versión de la teoría de la equilibración
	Relación entre la semiótica de Peircey la tríada dialéctica en un contextode aprendizaje. Segunda aproximación
	Algunas conclusiones, aplicacionesy próximos pasos
	Bibliografía
Reorganizaciones sucesivas.Aportes pedagógicos sobre el procesode aprendizaje-enseñanzade la investigación desde los aportesde Rolando García
	Introducción
	Perspectiva epistemológica o quéy cómo le hacemos para conocer
	Perspectiva teórica o el lugardesde donde observamos
	Perspectiva metodológica o la integraciónde nuestro proceder
	A modo de conclusión abierta
	Referencias citadas
Desequilibraciones y Re-equilibracionescon Rolando García
	No equilibraciones y disonancias
	Equilibrios dinámicos
	Bibliografía
La investigación científica:epistemología y marco conceptualen Rolando García
	Introducción
	La investigación de posgrado,necesidad de un paso atrás
		Constructivismo
	¿Qué es un marco epistémico?
	¿Investigar para qué? ¿Qué investigar?
	Consideraciones
	Bibliografía
Psicogénesis e historia de la cienciadesde una Epistemologíade la imaginación
	Introducción
	Noción de hechos, mecanismos delconocimiento y marco epistémico
	Psicogénesis de las estructurasgeométricas y su desarrollo histórico
	La tríada cognitiva desde la epistemologíade la imaginación
	Propuesta de una tríada ancestralen correspondencia con la tríada cognitiva
	Reflexión final sin conclusión:diálogo epistemológico de tríadas
	Referencias
Rolando García.Epistemología e historia de la ciencia.Aprendizajes y desafíos
	Abriendo. Hacia una contextualización
	Apuntando hacia el procesode investigación interdisciplinaria
	Vislumbrando la comprensión del marco epistémico.Historia y proceso investigativo
	Haciendo posible la transformación necesaria
	Cerrando. Oportunidades para descubriry mundos por crear
	Bibliografía
Rolando García, corresponsabledel paradigma piagetianode la epistemología genéticay nuestro guía en el LabCOMplex,en el ceiich de la unam
	Introducción
	El seminario de Epistemología genética
	La construcción de Cibercultur@,y la epistemología genética
	Sistemas complejos e investigación interdisciplinaria
	Formación docente en KC@e investigación interdisciplinaria
	Los cuatro cuerpos teóricos del dchdi
	Problemas sociales complejos
	Formación docente en trabajo en comunidad
	A manera de conclusión:Rolando García en mi trabajo de Investigacióny docencia de los últimos 10 años
	Referencias bibliográficas
La influencia de Rolando Garcíaen mi trabajo académico
	Contextualización
	La complejidad en el aula
	La convergencia interdisciplinaria
	La necesidad de conectar
	Reflexión final
	Referencias
Sobre advertencia no hay engaño.Av isos metodológicos y teóricossobre los Sistemas Complejos
	I
	II
	III
Aprendizajes en losFrentes Culturales y el desarrollode cibercultur@
	El inicio: una nota autobiográfica
	El primer contacto
	Epistemología, sí, pero ¿“genética”?
	El reencuentro
	De los Frentes Culturales al desarrollode cibercultur@
	La epistemología científicade Piaget y Rolando García
	Epistemología genética y Teoría de los Sistemas Complejos
	De los Frentes Culturales (fc) al desarrollo decibercultur@ (KC@): un largo y sinuoso camino
	¿Cibercultura o Cibercultur@?
	Conclusiones muy, pero muy puntuales
	Bibliografía
Bibliografía generaldel libro
Anexo 1Línea del tiempo biográfica
Anexo 2Bibliografía Línea del Tiempo Biográfica